Видео

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Transcripcion del video parte 2 una de ellas es en efecto el aprendizaje basado en proyectos una vez más partiendo de nuestro Curriculum partiendo de nuestro criterios de evaluación establecemos la posibilidad de proyectos estos proyectos el punto de partida pueden hacer en los casos en efecto partiendo en una propuesta del docente en otros casos los proyectos podrán partir de iniciativas del propio alumnado siempre y cuando éstas estén vinculadas a nuestros criterios de evaluación podrán partir de eventos podrán partir de hechos ocurridos en nuestra comunidad y un largo etcétera en cualquier caso en consenso con todo el alumnado evidentemente lo que he establecemos es a partir de aquí un producto final es decir entre todos definimos cuál va a ser el producto físico elaborado al final de ese proyecto podrá ser guía podrá ser una preservación digital cualquier producto hay muchos ejemplos que consensuadamente hemos establecido encuentro una vez que tenemos claro el proyecto y su producto final establecemos una secuencia de tareas qué tareas temporalizadas serán necesarias para finalmente poder laborar ese producto a partir de aquí comenzamos con el proceso de búsqueda y recopilación de la información donde el alumnado irá poco a poco buscando toda esa información bloque a bloque tarea a tarea el alumnado procederá a un análisis y síntesis de todo el material para finalmente elaborar el producto último es interesante marcar que en todo ABP aprendizaje basado en proyectos el objetivo será finalmente presentar difundir ese producto a la comunidad una vez hecho esto evidentemente pasaremos a una fase de metacognición donde trataremos de reflexionar y evaluar sobre todo el proceso la evaluación y que no es solamente del producto final la evaluación es que todas y cada una de las etapas del proceso a través de pequeñas rúbricas que de modo consensuado entre todo el profesorado vamos estableciendo rúbricas para elaborar el producto rúbricas para buscar la información rúbricas de exposición oral del producto etcétera otra de las metodologías activas sin duda muy interesantes en la que llamamos la flipclassroom o la clase invertida que es un modelo pedagógico que lo que hace es transferir el trabajo de determinados procesos de aprendizaje sobre todo esa parte más expositiva más teórica fuera del aula mediante video tutoriales acompañado de cuestionario que retroalimenten el que el alumnado ha visionado ese tipo de material de tal modo que permite al docente dejar un tiempo de clase para facilitar para potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimiento dentro del aula es decir la clase invertida lo que hace es que la parte más expositiva la deja a través de vídeos tutoriales que el alumnado podrá visionar en cualquier momento de tal modo que el tiempo de clase lo vamos a dedicar a una parte mucho más practica y de mucho más aplicación de esos contenidos bueno es una modalidad que en determinadas circunstancias podremos utilizar otra de las metodologías activas igualmente interesantes es el aprendizaje servicio se trata de una metodología que lo que busca es una propuesta educativa que combine procesos de aprendizaje vinculados a nuestros criterios de evaluación pero que además permitan dar y ofrecer un servicio a la comunidad todo eso curriculum y servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde esos participantes aprenden al trabajar pero en necesidades reales del entorno por tanto igual de nuestro criterios de evaluación que entiendo evidentemente de la materia podemos elegir aquellos que se enfrenten a ser trabajado danto un servicio en nuestra propia comunidad terminamos este video tutorial con la calificación en efecto esta es otra de las metodologías activas que son ejemplo en este caso la gamificación es el empleo de mecánicas de juegos en entorno en aplicaciones no lúdicas en este caso en el ámbito escolar con el fin de potenciar la motivación la concentración el esfuerzo la fidelización todo eso valores positivos que vemos ligados a los juegos es una nueva una poderosa estrategia para motivar en alumnado y conectarlo con el curriculum de cada una de las materias

transcripcion del video parte 1 La metodología activa en este video tutorial vamos a analizar dos aspectos de este apartado por un lado ¡qué supone la metodología activa? por otro vamos a ver unos cuántos ejemplos de metodologías activas. vamos a comenzar por esa primera parte hay una primera idea muy importante de un modelo más centrado en el enfoque transmisivo queremos pasar a través de esta metodología activas hacia un modelo más centrado en las interacciones es decir queremos iniciar esa transición de un modelo educativo muy centrado efectivamente en la enseñanza donde solamente se transmiten y reproducen conocimientos hacia otro modelo educativo en el aprendizaje en el sentido de construir el conocimiento partiendo de una nueva concepción de ese proceso de enseñanza aprendizaje que entendemos es más acorde con la sociedad actual Claro para que se produzca este cambio es necesaria una renovación lógica se puede llegar de la mano de la metodología activa y en algunos casos también son metodologías más innovadoras hay una segunda idea muy interesante la metodología activa son aquellas que centran el proceso de enseñanza aprendizaje en el estudiante y no tanto en el docente donde concebimos todo ese proceso como una construcción por parte del alumnado que deja de ser evidentemente únicamente un receptor un acumulador de concepto para ello es necesario que los estudiantes construyan esos conocimientos a partir de aprendizaje autodirigido que tengan lugar en el contexto de los problemas de su mundo real es decir los estudiantes se van a convertir en agentes activos en el aula donde pasan a ser el centro de todo el proceso de enseñanza aprendizaje de tal modo que el docente adopta más el rol de orientador y guía del proceso otro aspecto muy interesante en la metodología activa es que estas centran en los resultados del aprendizaje sobre todo en la adquisición de las competencias clave en tanto en cuanto aplicando esta metodología fomentando procesos cognitivos superiores metodología e investigación exposiciones orales trabajo cooperativo sobre todo lo que estamos potenciando al trabajar las metodologías activas es la competencia de aprender a aprender clave en esta nueva sociedad del siglo 21 donde continuamente nos están comentando hasta qué punto los nuevos trabajos de aquí a 15 a 20 años en un corto periodo de tiempo ni siquiera todavía están hoy día diseñados por tanto, es necesario que el sistema educativo entre otras cosas permita que nuestro alumnado salga con esa capacidad continua de reciclaje y de a aprender a aprender en la metodología activa tenemos además un reto el docente siempre partiendo de nuestros criterios de evaluación deberá intentar transformar esos criterios de evaluación en retos o problemas que lance alumnado siempre intentando que éstos estén ligados al contexto para que además se han trabajado en equipos heterogéneos y cooperativos En este sentido un aspecto crucial de las metodologías activas es la evaluación clave porque esta metodología deberá potenciar una evaluación formativa y una evaluación continua fomentar además la autoevaluación y la coevaluación basándonos sobre todo en la observación continuada expresión oral trabajo de investigación trabajo digitales trabajos cooperativos debates por supuesto pruebas escritas todo lo que configura una auténtica y evaluación formativa visto este apartado vamos a analizar ahora unos cuántos ejemplos válidos de metodologías aquí tenemos varios hay mucha metodología activa en este curso vamos a analizar el aprendizaje basado en proyectos la flip classroom o la clase invertida, el aprendizaje servicio, y la gamificación todas estas metodologías activas han de partir de una nueva gestión del aula más allá del aula tradicional y que viene de la mano cooperativos y de los grupos interactivos repito no debemos considerar grupos cooperativos interactivos como una metodología en sí, sino como un modo de organizar gestionar el aula que nos van a facilitar a partir de ese momento el desempeño el introducirlo en las nuevas metodologías activas, qué tiene en común en cooperativos y los grupos interactivos sobre todo hay una idea potente que es la de fomentar en ambos casos generar en ambos casos situaciones de aprendizaje donde nuestro alumnado interaccione y dialogue continuamente. todas y subrayo la palabra todas las grandes teorías del aprendizaje coinciden en afirmar que la auténtica aceleración de los aprendizajes viene cuando como docente ponemos a nuestro alumnado a dialogar y a interaccionar ahí es donde realmente comienzan todos los aprendizajes Por su parte los grupos pero activos suponen un modo de organizar el aula en pequeños grupos heterogéneos lo interesante es que se trate del grupo donde haya 4 o 3 alumnos que van a trabajar a través de unas técnicas cooperativas muy protocolizadas introduciendo roles que iran pasando por todos los alumnos y con un cuaderno de equipo que garantice una serie de objetivos comunes compartidos con estas premisas ponemos a nuestros Alumnos y Alumnas a interaccionar aquellas tareas o actividades que estimemos oportunas, es importante resaltar que una cosa es trabajar en grupo cooperativos y otra trabajar en grupos. Los grupos cooperativos garantizan la interacción y participación simultánea de todo el alumnado cosa que cuando intentamos poner a nuestros alumnos a trabajar en grupo sin un protocolo, sin cuaderno de equipo, sin técnicas cooperativas, sin roles, etc, corremos el riesgo de un alumno trabaje y los demás copien y que en la dinámica cooperativas se intentan evitar precisamente este tipo de situación. Por su parte los grupos interactivos suponen una organización del aula equipos igualmente heterogéneo un poquito más grandes y ahora eso sí dinamizados cada 1 de ellos por un por voluntario o voluntaria que puede ser otro compañero o puede ser cualquier miembro de la comunidad educativa en el aula, sí pueden entrar madre, padre ,personal de administración y de servicio, gracias al convenio que tiene establecida la Consejería con la Universidad la entrada de alumnado de la Universidad de magisterio de pedagogía que hace sus prácticas homologadas en grupos interactivos de primaria y de Secundaria en cualquier caso esta disposición habrá de garantizar diálogo igualitario basado en el respeto entre unos y otros así como una interacción cuyo fin último es precisamente acelerar los aprendizajes bien por una parte vamos a pasar a ese otro tipo de metodologías activas que podemos ya plantear una vez que dominamos y gestionamos el aula por ejemplo en grupos cooperativos

Excelente. Clarísimo la diferencia entre cooperación y colaboración y tiene relación con el grado de autonomía que va adquiriendo los estudiantes. En etapas iniciales el trabajo cooperativo con reglas y roles definidos, objetivos definidos, forma de trabajo etc. y posteriormente con la colaboración en la que los estudiantes con mayor grado de autonomía definen las reglas, roles, forma de trabajo, organización, etc.

Desde una dirección de un centro de Málaga, daos la enhorabuena por la ayuda a los centros escolares que prestáis a los colegios y nuestro reconocimiento a la labor realizada.

Me encantó escuchar al Dr Latorre.

Es todo mentira, mi hija hizo la primaria ahí y no sabe ni sabe ni hacer un resumen, creo que muchos estamos viendo la carencias ahora que está en el instituto, dos profesores se salvan y los que valen lamentablemente se han ido!

Muchas gracias. Muy bien explicado

Un video muy interesante. Gracias por compartirlo

Me gustó mucho el vídeo. Gracias por compartirlo. Aplicaré la técnica que aprendí aquí. Otra vez gracias.

maravilloso!!

Alguien que haga un resumen del video por favor, es para una tarea

Buena tarde, saludo desde México; ¿cómo puedo contactar a A. Latorre? me gustaría que pudiera acompañarnos mediante una conferencia o entrevista; sus obras son importantes para la formación de los alumnos de la licenciatura que imparto clase y organizamos actividades extracurriculares para tener cercanía con autores o al menos contar con materiales novedosos. :)

Venga venga

los grupos cooperativos ayudan a afianzar los aprendizajes basados en proyectos ya que todos colaboren en ese accionar .

Excelente el contenido, aunque pierden una tercera parte visual solo para poner los logos del centro de profesorado que puede utilizarse para que el contenido no se vea tan pequeño, principalmente donde las diapositivas tienen mucho texto o los diagramas.

Está muy bueno este video. Muchas gracias

Exelente,muy interesante...Muchas gracias.

Alguien sabe cuál es la canción que bailan en círculo a partir del minuto 17? Gracias!

Necesito más información sobre la ponente

aaaah quanta saudades!!!!!

Buen video mejor micro

Excelente contenido 💪♥

Hola. Soy Ángela la de 6A

crei q era la intro de un vídeo del FEDELOBO

Ayuda por favor, no puedo acceder al video

muy bueno...

La Investigación acción se propone mejorar la educación mediante su cambio, y aprender a partir de las consecuencias de los cambios; a través de ella se aprende a trabajar por la mejora de las propias prácticas (y solo de modo secundario por la de las prácticas de otras personas).

Dijistes dos veces aprender aprender y ahi decia aprenda a aprender xd

Para mejorar las prácticas pedagógicas y lograr una educación de calidad, se debe hacer investigación Acción donde confluya la colaboración de todos los miembros de la Institución educativa y la reflexión permanente del docente sobre su propia práctica. Pero, para lograrlo, necesita la formación pertinente.

Muchas gracias, ha sido de gran utilidad este video para mi trabajo de investigación en la maestria.

La investigación acción la ponemos en práctica en el aula de clase, pero sin la rigurosidad metodológica que debe de tener, me gustaría tener referentes teóricos y esperiencias de la Investigación acción de países como China,Singapur,Finlandia, suiza, Corea del sur.Es importante que miremos referencias educativas de países que presentan un mejor indice en el desempeño de los estudiantes, España no esta bien librada en las pruebas Piza de los últimos años,sin desmeritar los aportes científicos y contribuciones de los investigadores Españoles.

Muchísimas gracias, es muy importante para mí esta información teniendo en cuenta que estoy trabajando en un proyecto de investigación.

donde está el bro de los minutos

Mejor momento 19:24

Muchas gracias ha sido muy útil, es de gran utilidad intelectual para mi trabajo de investigación

Que hago viendo la pelicula de los 3 mosqueteros este no es D'Artacán?

VLOG "¿Cómo inicio una investigación?“✔️📽️🎞️ Comparte y suscríbete. ruclips.net/video/DZrh8u-vRQE/видео.html

Muy interesante. Gracias por este tipo de vídeos.

Amen

Muchas gracias, la verdad es que ha sido muy interesante.

q recuerdos del juande el mejor profesor y director que he conocido si estas viendo esto soy isra y que sepas que eres un grande q nunca te olvidare ❤

Alguien sabe que música es la que utilizan para el baile final?

Parecen buenos y to , y an puesto más partes k pelos tienen en la cabeza

todo el rollo es muy interesante pero creo que hubiera sido bueno aplicar esas metodologías activas en este mismo video para los que somos demasiado nuevos en esto

Me encanta este libro lo utilice para mi proyecto de investigacion

Que guapo es el moreno

Muchísimas gracias por la enseñanza. Estoy dirigiendo un coro de familias de toda edad estamos en la etapa de formación. Y una pregunta : ¿ cómo entrenar el oído? . Yo trabajo con juegos de ecos si hay alguna nueva forma gracias . Le envío saludos desde Merlo San Luis Argentina

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Toma